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决定了其发展的未来路向

  河北大学教育学院张栋科在《教育成长研究》2019年第1期颁发《高职院校专业群扶植的步履逻辑反思与重构——基于功能布局主义的视角》一文提出,步履逻辑反映了高职院校专业群扶植的内在纪律,决定了其成长的将来路向。通过实地调研发觉,已有专业群扶植实践秉持“财产—专业—就业”的线性步履逻辑。线性逻辑误差的理论根源是对职业教育顺应论的机械解读,忽略了劳动力市场的复杂性。由此,引入卢曼的功能布局主义理论,将高职教育视作以专业群作为“代谢出产收集”、以“自我指涉”机制运转的自创生系统,进而将高职教育与社会关系的解读视角由单向、被动的静态顺应转向互动、自动的动态顺应。“自我指涉”机制背后是高职教育内部与外部的“双联动”步履逻辑。秉持“双联动”步履逻辑,高职教育与外在情况耦合关系的本色是,以专业群为特色的人才出产收集的复杂性来“化约”经济社会成长对人才需求的复杂性。(李孔文辑)

  教育部数字化进修支持手艺工程研究核心传授钟绍春在《电化教育研究》2019年第4期颁发《建立消息时代教育新模式》一文提出,在消息手艺支撑下,将来学校立异成长应聚焦教育焦点问题,成立无效进修情况(进修路网),建立起新的教育模式,让学生认同并自动进修。按照需要进修并找到适合的进修体例,获得最适合的教师协助并找到最佳合作伙伴,全面培育学生立异与合作、认知与系统思维,学科环节问题处理与职业能力,表现多元聪慧。消息时代,学校应通过“互联网+”、人工智能和大数据等手艺,汇聚名师讲授聪慧扶植进修路网和智能扶引系统,“人网融合”供给优良教育,实现高质量个性化育人。推进教育新模式建立应完成的次要工作使命应包罗全员更新理念、明白标的目的;编制有前瞻性的规划,制定切实可行的工作方案;组建立异团队,全面开展立异实践工作等。


点击次数:  更新时间:2019-05-06 20:15   【打印此页】  【关闭
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